條形光源演示實驗報告,條形光源圖片

本文目錄一覽：

• 1、光是怎樣傳播的實驗報告單
• 2、跪求大學(xué)物理演示實驗報告——光學(xué)
• 3、條形光源的特點是什么?
• 4、科學(xué)實驗報告單——光的傳播
• 5、熒光光譜分析實驗報告結(jié)論與討論怎么寫

光是怎樣傳播的實驗報告單

一、教學(xué)目標

1、科學(xué)概念:

光是直線傳播的

2、過程與方法：

（1）有依據(jù)地推測光的傳播路徑

（2）設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗

（3）通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

（4）利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

（2）知道推測要有依據(jù)

（3）在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理

二、教學(xué)重點

會用多種方法驗證光的傳播路徑

三、教學(xué)難點

會用多種方法驗證光的傳播路徑

四、教學(xué)準備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播的圖片和課件

分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

五、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

（一）引入

1、同學(xué)們，你們一定遇到過這樣的情況：

課件出示：

清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光

黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。

（二）新授

1、猜測光的傳播路線

1）談話：我們并沒有看到光的傳播路線，請大家猜測一下，光是怎樣傳播的呢？請同學(xué)們在這兩張圖上，畫出光是怎樣傳播的。

2）學(xué)生畫出光的傳播路線（請兩位同學(xué)上臺來畫）

3）匯報交流

4）提問：通過你在生活中的觀察，你有什么證據(jù)可以證明你的想法呢？

5）小組討論并匯報

2、驗證光的傳播路線

1）談話：剛才同學(xué)們都作出了自己的猜測，你們想不想用實驗的方法進一步的來驗證我們的猜測呢？

2）老師給大家準備了一些材料，你能利用這些材料來驗證你的猜測嗎？

3）出示帶孔的紙板、夾子、紙屏和手電筒。

4）學(xué)生設(shè)計實驗（教師巡視指導(dǎo)）

A將帶孔的紙板中間的孔放在同一直線上

棗輪信B將A中中間的紙板慢慢向右移動，觀察光斑在紙屏上的變化

5）學(xué)生實驗

6）匯報觀察到的現(xiàn)象

3、在再次驗證光的直線傳播

1）我們已經(jīng)初步的驗證了光的傳播路線，老師這里還有一組材料，你能用它來驗證光的直線傳播嗎？（PVC彎管、直管）

2）學(xué)生設(shè)計實驗

3）實驗驗證

4、其他方法驗證光的直線傳播

1）學(xué)生匯報

5、我們還能用其他的方法驗證光的直線傳播嗎？

6、課件出示書上資料

介紹光速

同學(xué)們：你們知道光速有多大嗎？

光的傳播速度很大，測光的速度是極困難的。第一個測量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了，后來許多經(jīng)過幾代科學(xué)家的不懈努力，測出的結(jié)果一次比一次準確，在二十世紀二十年代，較精確地測定了光速?，F(xiàn)在公認的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于300000km/s，光在真空中的速度說明光的傳播不需要介質(zhì)。如果一個飛人以光速繞地球運行，1秒鐘內(nèi)繞地球七圈半。地球上任意最遠的兩點之間光走一走只需1/15秒，眼睛眨一眨要1/10秒?？梢姽馑僦蟆９鈴脑虑騻鞑サ降厍蛑恍?.3秒。太陽發(fā)出的光要經(jīng)過8min到達地球，如果一輛以1000km/h的速度行駛的賽車不停的跑，要經(jīng)過十七年時間才能跑完從太陽到地球的距離。

板書設(shè)計

推測：

2.3光是怎樣傳播的 光是直線傳播的

驗證：

光是怎樣傳播的實驗記錄表

班級 組員 日期

所需材料

實驗方法

實驗現(xiàn)象及結(jié)果

手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、

每張卡紙間隔15厘米，要排成整齊一列，使小孔在同一直線上

《光是怎樣傳播的》教案設(shè)計教學(xué)目標: 1、科學(xué)目標：光是直線傳播的 2、能力目標： ①有依據(jù)地推測光的傳播路徑， ②設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗， ③通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的， ④利用桐祥光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子凳輪。 3、情感目標： ①培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力， ②知道推測要有依據(jù)， ③在實驗中能認真觀察，善于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理。教學(xué)重點: 會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學(xué)難點: 會用多種方法驗證光的傳播路徑。教學(xué)準備: 分組實驗、手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管。課時安排: 1課時教學(xué)過程：一、引入師：同學(xué)們，早晨，太陽出來，房間灑滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣到達被照亮的物體上的呢?今天，我們就來研究這個問題-----光是怎樣傳播的 [板書課題] 二、新授 1、猜測：光的傳播路線師：（放暗教室，演示。）請同學(xué)們看老師手里的小激光器，它發(fā)出的的光在墻面上產(chǎn)生一個亮點。請大家猜測，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？生：是沿直線傳播的。[板書] 師：他的猜測正確嗎？在生活中，你們見過光是沿直線傳播的嗎？請舉例說明。生：見過，比如電影放映機射向銀幕的光是直的。師：回答的很好，但要想確切了解光是直線傳播的規(guī)律，我們必須通過實驗來驗證光是怎樣傳播的。 2、驗證：光的傳播路線 ①實驗一： A、師：老師給大家準備了一些材料，請大家利用這些材料來驗證你們的猜測。（請同學(xué)們打開課本P28——29頁，閱讀試驗方法和步驟，分小組進行實驗。）實驗分兩步進行： （一）將帶孔的紙板中間的孔放在同一直線上。 （二）將第二或第三張紙板向左或向右移動5厘米，觀察光斑在紙屏上的變化。 B、生分組試驗，師巡視指導(dǎo)。 C、匯報結(jié)果. D、小結(jié)。 ②實驗二： A、師：我們已經(jīng)初步驗證光的傳播路線，老師這里還有一組材料你們能用它再來驗證一下光的直線傳播嗎？（PVC彎管、直管）（提示：不要用眼睛直對很亮的光源。） B、學(xué)生設(shè)計實驗。 C、匯報驗證結(jié)果。 3、總結(jié)：通過兩組實驗，同學(xué)們已經(jīng)初步的了解了光是沿直線傳播的。（我們還能用其他的方法驗證光的直線傳播嗎？請同學(xué)們下去以后自己設(shè)計試驗來驗證，然后告訴老師和同學(xué)。）三、拓展： ①利用這個道理，解釋影子是怎樣產(chǎn)生的？ 生：光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的物體，在物體后面不能到達的區(qū)域便形成了影子。 ②了解光的傳播速度。 師：光是以直線的形式傳播的，光傳播的速度很快。我們的生活中有一種自然現(xiàn)象，不知道同學(xué)們有沒有留心觀察過：下雨天在打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的，我們先聽到雷聲還是先看到閃電？ 生：先看到閃電。 師：這說明了什么？ 生：光的傳播速度比聲的傳播速度大得多。 師：很早以前就有人對光速感興趣，但測定光的傳播速度是非常困難的，第一個測光速的是意大利科學(xué)家伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代科學(xué)家的不懈努力，測出的結(jié)果一次比一次精確，現(xiàn)在公認光在真空中的傳播速度是每秒30萬千米，太陽離地球的距離為1.5億千米，從太陽發(fā)出的光到達地球約需要8分鐘。（請同學(xué)們看課本P29頁的資料知識。）四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們通過實驗驗證知道了光是沿直線傳播的，并能根據(jù)這一規(guī)律解釋影子的產(chǎn)生。還了解了一些有關(guān)光的知識。對于光的知識還有許多需要我們了解的，請同學(xué)們課余時間借閱有關(guān)光的書籍來了解更多的知識。五、 板書設(shè)計： 光是怎樣傳播的我們的猜測：光是沿直線傳播的 我們的依據(jù)：驗證光的傳播路線 光是怎樣傳播的實驗紀錄表班級＿＿＿＿ 第＿＿組 組長＿＿＿ ＿＿年＿月＿日所需材料 實驗方法 實驗現(xiàn)象及結(jié)果手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏 每張卡紙間隔15厘米，要排成整齊的一列，使小孔在同一直線上。 手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、評。 要將第二或第三張向左或向右移動5厘米。

跪求大學(xué)物理演示實驗報告——光學(xué)

這是以前我們寫的 你看看可不可以

用透射光柵測定光波波長

08物理 楊貴宏

云南省紅河學(xué)院物理系 云南 蒙自 661100

摘 要：這篇文章講述了怎樣利用透射光柵測量光波波長，以及測量時的細節(jié)，測量前的實驗準備。

關(guān)鍵詞：光柵，主極大，次極大，分光計，單色光，復(fù)色光

引言：

我們的生活離不開陽光，通常我們認為陽光是一種單色光[1]（單一波長的光）。其實，籠罩在我們周圍的光線本身是復(fù)色光（由兩種或兩種以上的單色光組成的光線），他是由不同波長波線的單色光組成的。

廣義穗頌的說，具有周期性的空間結(jié)構(gòu)或光學(xué)性能（如透射率、折射率）的衍射屏，統(tǒng)稱光柵。光柵的種類很多，有透射光柵和反射光柵，有平面光柵和凹面光柵，有黑白光柵和正弦光柵，有一維光柵，二維光柵和三維光柵，等等。此次實驗所使用的光柵是利用全息照相技術(shù)拍攝的全息透射光柵光柵的表面若被污染后不易清洗，使用時應(yīng)特別注意[2]。

分光計是一種能精確測量角度的光學(xué)儀器，常用來測量材料的折射率、色散率、光波波長和進行光譜觀測等。由于該裝置比較精密，控制部件較多而且復(fù)雜，所以使用時必須嚴格按照一定的規(guī)則和程序進行調(diào)整，以便測量出準確的結(jié)果。

分光計主要由五個部件組成：三角底座，平行光管、望遠鏡、刻度圓盤和載物臺。圖中各調(diào)節(jié)裝置的名稱及作用見表1。

分光計基本結(jié)構(gòu)示意圖

表1 分光計各調(diào)節(jié)裝置的名稱和作用

代號 名稱 作用

1 狹縫寬度調(diào)節(jié)螺絲 調(diào)節(jié)狹縫寬度，改變?nèi)肷涔鈱挾?/p>

2 狹縫裝置

3 狹縫裝置鎖緊螺絲 松開時，前后拉動狹縫裝置，調(diào)節(jié)平行光。調(diào)好后鎖緊，用來固定狹縫裝置。

4 平行光管 產(chǎn)生平行光

5 載物臺 放置光學(xué)元件。臺面下方裝有三個細牙螺絲7，用來調(diào)整臺面的傾斜度。松開螺絲8可升降、轉(zhuǎn)動載物臺。

6 夾持待測物簧片 夾持載物臺上的光學(xué)元件

7 載物臺調(diào)節(jié)螺絲（3只） 調(diào)節(jié)載物臺臺面水平

8 載物臺鎖緊螺絲 松開時，載物臺可單獨轉(zhuǎn)動和升降；鎖緊后，可使載物臺與讀數(shù)游標盤同步轉(zhuǎn)動

9 望遠鏡 觀測經(jīng)光學(xué)元件作用后的光線

10 目鏡裝置鎖緊螺絲 松開時，目鏡裝置可伸縮和轉(zhuǎn)動（望遠鏡調(diào)焦）；鎖緊后，固定目鏡裝置

11 阿貝式自準目鏡裝置 可伸縮和轉(zhuǎn)動（望遠鏡調(diào)焦）

12 目鏡調(diào)焦手輪 調(diào)節(jié)目鏡焦距，使分劃板、叉絲清晰

13 望遠鏡光軸仰角調(diào)節(jié)螺絲 調(diào)節(jié)望遠鏡的俯仰角度

14 望遠鏡光軸水平調(diào)節(jié)螺絲 調(diào)節(jié)該螺絲，可使望遠鏡在水平面內(nèi)轉(zhuǎn)動

15 望遠鏡支架

16 游標盤 盤上對稱設(shè)置兩游標

17 游標 分成30小格，每一小格對應(yīng)角度 1’

18 望遠鏡微調(diào)螺絲 該螺絲位于圖14－1的裂族磨反面。鎖緊望遠鏡支架制動螺絲 21 后，調(diào)節(jié)螺絲18，使望遠鏡支架作小幅度轉(zhuǎn)動

19 度盤 分為360°，最小刻度為半度（30′），小于半度則利用游標讀數(shù)

20 目鏡照明電源 打開該電源20，從目鏡中可看到一綠斑及肆斗黑十字

21 望遠鏡支架制動螺絲 該螺絲位于圖14－1的反面。鎖緊后，只能用望遠鏡微調(diào)螺絲18使望遠鏡支架作小幅度轉(zhuǎn)動

22 望遠鏡支架與刻度盤鎖緊螺絲 鎖緊后，望遠鏡與刻度盤同步轉(zhuǎn)動

23 分光計電源插座

24 分光計三角底座 它是整個分光計的底座。底座中心有沿鉛直方向的轉(zhuǎn)軸套，望遠鏡部件整體、刻度圓盤和游標盤可分別獨立繞該中心軸轉(zhuǎn)動。平行光管固定在三角底座的一只腳上

25 平行光管支架

26 游標盤微調(diào)螺絲 鎖緊游標盤制動螺絲27后，調(diào)節(jié)螺絲26可使游標盤作小幅度轉(zhuǎn)動

27 游標盤制動螺絲 鎖緊后，只能用游標盤微調(diào)螺絲26使游標盤作小幅度轉(zhuǎn)動

28 平行光管光軸水平調(diào)節(jié)螺絲 調(diào)節(jié)該螺絲，可使平行光管在水平面內(nèi)轉(zhuǎn)動

29 平行光管光軸仰角調(diào)節(jié)螺絲 調(diào)節(jié)平行光管的俯仰角

實驗原理：

圖1中給出幾條不同縫數(shù)縫間干涉因子的曲線.為了便于比較,縱坐標縮小了 它們有以下特點：

(1)主極強峰值的大小、位置和數(shù)目

當(dāng) （ ）時， ， ，但它們的比值 ，這些地方是縫間干涉因子的主極大（多縫衍射圖樣中出現(xiàn)一些新的強度極大和極小，其中那些較強的亮線叫主極大，較弱的亮線叫次極大）。 意味著衍射角滿足下列條件：

（1）

（1）式說明，凡是在衍射角滿足（1）式的方向上出現(xiàn)一個主極大，主極大的強度是單縫在該方向強度的 倍。主極強的位置與縫數(shù)N無關(guān)。主極強的最大級別|k|d/λ。

(2)零點的位置、主極強的半角寬度和次極強的數(shù)目

當(dāng)Nβ等于π的整數(shù)倍但β不是π整數(shù)倍時，sinNβ=0，sinβ≠0，這里是縫間干涉因子的零點。零點在下列位置：

sinθ=(k+m/N)λ/d （2） 其中k=0,±1,±2,…;m=1,…,N-1.

所以每個主極強之間有N-1條暗線（零點），相鄰暗線間有一個次極強，故共有N-2個次極強。

半角寬度公式為： △θ=λ/Nd?cosθk。 （3）

主極強的半角寬度△θ與Nd成反比，Nd越大，△θ越小，這意味著主極強的銳度越大。反映在幕上，就是主極強亮紋越細。

上面我們只分析了縫間干涉因子的特征,實際的強度分布還要乘上單縫衍射擊因子.在圖1中所示 縫間干涉因子上乘以圖1所示的單縫衍射因子,就得到圖2[(a),(b),(c)]中所示的強度分布.從這里可以看出,乘上單縫衍射因子后得到的實際強度分布中各級說極強的大小不同,特別是剛好遇到單縫衍射因子零點的那幾級主極強消失了,這現(xiàn)象叫做缺級.

在給定了縫的間隔d之后,主極強的位置就定下來了,這時單縫衍射因子并不改變主極強的位置和半角寬度,只改變各級主極強的強度.或者說,單縫衍射因子手作用公在影響強度在各級主極強間的分配.

如圖3所示，設(shè)S為位于透鏡L1物方焦面上的細長狹縫光源，G為光柵，光柵上相鄰狹縫兩對應(yīng)之間的距離d 稱為光柵常量，自L1射出的平行光垂直地照射在光柵G上。透鏡L2將與光柵法線成θ角的衍射光會聚于其像方焦面上的Pθ點,由（1）式的光柵分光原理得

（3）

上式稱為光柵方程.式中θ是衍射角,λ是光波波長,k是光譜級數(shù)(k=0、±1、±2…)。衍射亮條紋實際上是光源加狹縫的衍射像，是一條銳細的亮線。當(dāng)k=0時，在θ=0的方向上，各種波長的亮線重疊在一起，形成明亮的零級像。對于k的其它數(shù)值，不同波長的亮線出現(xiàn)在不同的方向上形成光譜，此時各波長的亮線稱為光譜線。而與k 的正、負兩組值相對應(yīng)的兩組光譜，則對稱地分布在零級像的兩側(cè)。因此，若光柵常量d為已知。當(dāng)測定出某譜線的衍射角θ和光譜級k，則可由(1)式求出該譜線的波長λ；反之，如果波長λ是已知的。則可求出光柵常量d 。

實驗進行步驟:

1.實驗時分光計調(diào)節(jié)，

（1）粗調(diào)。

A，旋轉(zhuǎn)目鏡手輪，盡量使叉絲和綠十字清晰。

B，調(diào)節(jié)載物臺，使下方的三只螺釘?shù)耐馍觳糠值雀撸馆d物臺平面大致與主軸垂直（目測）。

C，調(diào)整望遠鏡光軸俯仰調(diào)節(jié)螺釘，使望遠鏡光軸盡量調(diào)成水平（目測）。

粗調(diào)應(yīng)達到的要求：在載物臺上放一個三棱鏡。當(dāng)三棱鏡的一個光學(xué)面與望遠鏡光軸接近垂直時，應(yīng)可以看到反射回來的十字像，十字像一般與分劃板上的交點并不重合，至此粗調(diào)完成。

（2）細調(diào)。

A，使分光計望遠鏡適應(yīng)平行光（對無窮遠調(diào)焦），望遠鏡、準直管主軸均垂直于儀器主軸，準直管發(fā)出平行光。

B，使望遠鏡對準準直管，從望遠鏡中觀察被照亮的準直管狹縫的像，使其和叉絲的豎直線重合，固定望遠鏡。參照圖3放置光柵，點亮目鏡叉絲照明燈（移開或關(guān)閉夾縫照明燈），左右轉(zhuǎn)動載物平臺，看到反射的“綠十字”，調(diào)節(jié)b2或b3使“綠十字”和目鏡中的調(diào)整叉絲重合。這時光柵面已垂直于入射光。

用汞燈照亮準直管的狹縫，轉(zhuǎn)動望遠鏡觀察光譜，如果左右兩側(cè)的光譜線相對于目鏡中叉絲的水平線高低不等時（如圖3），說明光柵的衍射面和觀察面不一致，這時可調(diào)節(jié)平臺上的螺釘b1使它們一致。最終使 光柵面衍射面應(yīng)調(diào)節(jié)到和觀測面度盤平面一致。

2. 測光柵常量d:只要測出第k可級光譜中的波長λ已知的譜線的衍射角 ，就可以根據(jù)（3）式求出d值。

(1).調(diào)節(jié)分光計按(1)步驟

(2).調(diào)節(jié)光柵位置

(3).用汞燈照亮準直管，轉(zhuǎn)動望遠鏡到光柵的一側(cè)，使叉絲的豎直線對準已知波長的第k級譜線的中心，記錄二游標值。

(4). 將望遠鏡轉(zhuǎn)向光柵的另一側(cè)，使叉絲的豎直線對準已知波長的第k級譜線的中心，記錄二游標值。

(5).重復(fù)第4、5步兩次，得到3組數(shù)據(jù)。

3.光譜級數(shù)k由自己確定，由于光柵常量d已測出，因此只要未知波長的第k級譜線的衍射角 ，就可以求出其波長值 。

以知波長可以用汞燈光譜中的綠線( nm),也可以用鈉燈光譜中二黃線 )之一。

3. 測量未知波長

(1). 用汞燈照亮準直管，轉(zhuǎn)動望遠鏡到光柵的一側(cè)，使叉絲的豎直線對準已知波長的第k級譜線的中心，記錄二游標值。

(2).轉(zhuǎn)動望遠鏡到光柵的一側(cè),使叉絲的豎直線對準以知波長的第k級譜線的中心,記錄兩游標值；將望遠鏡轉(zhuǎn)向光柵的另一側(cè)，同上測量，同一游標的兩次讀熟之差是衍射角 的兩倍。

(3).重復(fù)第1、2步兩次，得到3組數(shù)據(jù)。

實驗數(shù)據(jù)：見實驗數(shù)據(jù)記錄表

實驗數(shù)據(jù)記錄表

表二 測光柵常量d實驗數(shù)據(jù)

測量次序（ ）

1

2

3

表三 測量未知波長實驗數(shù)據(jù)

測量次序（ ）

1

2

3

實驗結(jié)果：

1．測量光柵常量

根據(jù) ，由表二得到 的平均值

= （1）

由光柵原理 ，

因此有

又因為在此實驗中 ，綠光的波線 nm，衍射角的平均值 ，因此得d的平均值

（nm） （2）

2.測量藍紫光的波長

根據(jù) ，由表三得到 的平均值

= （3）

由于 ，得到

又因為在此實驗中 ，光柵常量 nm，衍射角的平均值 ，因此得 的平均值

（nm） （4）

參考文獻:

[1]，趙凱華.新概念物理教程——光學(xué).高等教育出版社,2004

[2]，進清理, 黃曉虹主編. 基礎(chǔ)物理實驗.浙江大學(xué)出版社2006

[3]，楊述武主編,王定興編. 普通物理實驗(光學(xué)部分).高等教育出版社,1993

條形光源的特點是什么?

特點：條形正態(tài)光源是較大方形結(jié)構(gòu)被測物的首選光源；顏色可根據(jù)需求搭配，自由組合；照射角度與安裝隨意可調(diào)。 　

　應(yīng)用：金屬、玻璃等表面檢查；表面坦塌裂縫檢測舉信源；LCD面板檢測；線陣相機照明；圖像掃描。

科學(xué)實驗報告單——光的傳播

首先，說到光，很多人的第一個反應(yīng)都是明亮的，溫暖的，舒適的，給人希望的一種象征。但是又有多少人想過，光是如何照到我們身上，是如何讓我們感受到溫暖，是如何從太陽上發(fā)出、穿越大氣層來到我們身邊的，然而我們，就將要探索光的傳播，如果光這種物體不傳播，那么我們是無論如何都感受不到它的。

1.光的傳播方式：

猜想，光是沿直線傳播的。依據(jù)，可以使用身邊非常常見的——老師用的激光筆，當(dāng)你打開激光筆并照相墻壁時，能隱隱約約的看見他的光源與墻壁照射上的那一個點中間是一條若隱若現(xiàn)的直線。

設(shè)計實驗，①真空，真空的環(huán)境我們并不好去做實驗證明，不過呢，我們可以在大腦中運用思想實驗。? 實驗儀器：一個聰明的大腦。? 實驗步驟。根據(jù)我們生活中比較長見的，太陽的光芒，似乎都是一縷一束狀的，特別是當(dāng)清晨，我們還在房間里面睡覺時，光就會透過窗簾的縫隙，一束一束的照進來，散落在地上。所以我們對此猜測，從太陽表面發(fā)射出的光芒，在穿過真空環(huán)境，到達地球，穿過大氣層期間啟肆，都是沿直線發(fā)出的。因為我們現(xiàn)在并沒有合適的儀器去能夠證實，所以我們只能通過生活中的例子來假設(shè)與思想實驗進行這個驗證。

②氣體，這個就比較簡單啦，在我們的生活當(dāng)中處處都是氣體，空氣當(dāng)然已經(jīng)成為我們?nèi)松娴囊粋€必不可少的元素，光是否在氣體中是沿著直線傳播的呢——實驗儀器：還是激光筆、與一個噴霧水壺。? ? 實驗步驟：就如同我們剛剛所說的一樣，打開激光筆，將激光筆照像墻壁，這樣子在光源與墻壁之間就會有一條若隱若現(xiàn)的直線，這條直線并不是非常明顯，如果想要準確的確定他究竟是不是一條直線的話，我們就可以打開噴霧水壺，在它周圍噴一噴，這樣再次照射的時候，就能很清晰地看見是一條直線。

③液體，液鏈橘體對我們來說其實也并不是什么難事，水，可就是生活中最常見，最現(xiàn)成的一種介質(zhì)元素，當(dāng)然，水也是液體，如果我們想要驗證，在液體中，光是否也能按照直線來傳播的話，我們可以這樣準備：玻璃杯，水與激光筆。? 實驗步驟：我們可以先將玻璃杯里面灌滿水，然后打開激光筆從側(cè)面照射玻璃杯，此時，我們將要仔細的觀察，看看在水中，從激光筆的光源發(fā)射出去的那條線，是否可以在水中， 呈明顯的直線狀，如果是的話，那么就可以證實我們的猜想，在液體當(dāng)中光也是沿直線傳播的。

④固體，固體的話，這個詞乍耳一聽。就覺得這個可沒那么好做實驗啦，不過其實真的如此嗎？我們的生活當(dāng)中，難道就沒有，比較常見的，能夠是物體，又方便我們驗證光是沿直線傳播的東西嗎？其實啊，是有噠。實驗儀器：果凍（這里對果凍的要求較高，最好是那種里面果仁比較少、純白、透明色果凍，當(dāng)然如果找不到這種很特別的果凍，用普通果凍也是可以的，比如我……）與激光筆。下面就是實驗步驟啦：我們當(dāng)然是要拿起果凍，同時也拿起激光筆，隨后打開激光筆照射在果凍上面，如果，果凍真的里面有果肉，且比較礙事的話，盡量避開那些果肉，找一條沒有果肉阻擋的路線， 隨后開始照射。很快，我們也得出結(jié)論，果凍雖然以前是類似于液體的一種介質(zhì)，但是他現(xiàn)在是更屬于固體的，仔細觀察后我們會發(fā)現(xiàn)其實激光筆的那條射線，也是沿直線狀在果凍當(dāng)中傳播的。

影子，可謂也是一個非常具有證實性的例子，不管你的影子這些是處于什么方位，什么角度，他都是一個直的，太陽的方位，它總不可能是彎曲的、扭著的，所以說這也就證明了光是沿直線傳播噠。

現(xiàn)在悄喚轎，我們可謂是已經(jīng)研究明白光傳播的第一步啦，畢竟是有圖為證的。接下來我們將要考慮一下的就是光所沿直線傳播的條件。

2.光沿直線傳播的條件：

猜想：光沿直線傳播的條件，其實就是，要在同一介質(zhì)中才能沿直線傳播。依據(jù)：在農(nóng)村的河邊用叉子叉魚的時候，嘗嘗，你看準了魚的位置，你覺得非常準確無誤地插下去，結(jié)果卻撲了個空，這時候經(jīng)常就會納悶，但是，這也是一個非常正常的依據(jù)。

實驗儀器：正常玻璃水杯，一只激光筆。實驗步驟：將激光筆打開，把玻璃水杯中灌滿水。激光筆射入光源進水杯中，觀察在空氣當(dāng)中與在水中（也就是液體當(dāng)中）這條直線有何變化——有圖的話我們就可以看的較為清晰了，我們發(fā)現(xiàn)這條線在空氣當(dāng)中，與在水中的銜接面上（就是這里水平面）面出現(xiàn)了一些曲折，發(fā)生了折疊。

對此，我們也總結(jié)出來，發(fā)現(xiàn)想要讓光沿直線傳播的第一個必須條件就是需要在同一介質(zhì)當(dāng)中。

但是凡事不能以一下子就定論，光真的在同一介質(zhì)中就一定要直線傳播嗎？這就是一個反問出現(xiàn)了，光在一個介質(zhì)中要沿直線傳播，有沒有條件呢？當(dāng)然是有的啦。

3.光在同一介質(zhì)中，一定沿直線傳播嗎？

先來說一個現(xiàn)象：當(dāng)你家再用火的時候，或者是在炎熱的夏天的學(xué)校操場上的塑膠跑道上面，當(dāng)你俯身蹲下幾乎與火與跑道保持平行，就會發(fā)現(xiàn)，這個時候的空氣中的光有些波動，并不是我們平常所見的沒有風(fēng)時的無波瀾的空氣中的光，它似乎是在抖動，也有些扭曲，并不是真真正正的一條直線，當(dāng)然是在非常熱的情況下。

這又是什么情況吶？猜想：是因為在空氣這個介質(zhì)中介質(zhì)的分布不均勻。依據(jù)：因為在夏天，熱空氣非常的多，也非常的愛流動，他們常常循環(huán)成績在離地面較近的地方，也就讓我們看見了在跑道上的那一番景象，而且在用火的時候，本來空氣這種介質(zhì)在當(dāng)時是均勻的，但是火的熱氣出現(xiàn)導(dǎo)致他開始不均勻，所以光在里面開始發(fā)生曲折。

接下來就是實驗啦，實驗儀器：一支激光筆，一個能裝水的缸子或者一個碗，最好是透明狀的，推薦魚缸，準備一碗鹽比較多的鹽水，再準備一碗而言較少的鹽水。實驗步驟：先將那完言較多的鹽水倒入魚缸，再將另一個鹽較少的鹽水倒入魚缸，用激光筆照射，后仔細觀察。

這個時候我們就會發(fā)現(xiàn)，咦？怎么明明好好的一條激光筆的直線就彎曲了呢？這也就剛好了，證明我們剛剛所說的猜想，要介質(zhì)相同才能是一條直線。剛剛我們放入的鹽水里面有鹽較多的水，也有鹽較少的水，所以來說，鹽較沉，都沉入了底下，但是上面會漂浮一些，所以說是不均勻的，這個時候呢就是介質(zhì)不均勻，所以說，它就成了一個彎曲的射線啦。

其實光的傳播在這里就差不多沒啦。接下來我們稍稍帶入幾個生活中的例子。

第一個呀，就是小孔成像，大約在兩千多年以前，有人解釋了小孔成倒像的原因，指出了光的直線進行的性質(zhì)。這是對光直線傳播的第一次科學(xué)解釋，是非常的厲害的。

用一個帶有小孔的板遮擋在墻體與物之間，墻體上就會形成物的倒影，我們把這樣的現(xiàn)象叫小孔成像。前后移動中間的板，墻體上像的大小也會隨之發(fā)生變化，這種現(xiàn)象說明了光沿直線傳播的性質(zhì)。

我們當(dāng)初，在學(xué)校研究日食的時候，也是用的小孔成像。還算是蠻神奇噠。做一個小小的實驗哈：

點上一支蠟燭，放在靠近小孔的地方。拿一張白紙，把它放在小孔的另一面。這樣，你就會在白紙上看到一個倒立的燭焰。我們稱它是蠟燭的像。前后移動白紙，瞧瞧燭焰的像有什么變化。當(dāng)白紙離蠟燭比較近的時候，像小而明亮；當(dāng)白紙慢慢遠離蠟燭的時候，像慢慢變大，亮度變暗。

也可以利用我們常常吃的可比克的薯片桶做，將薯片筒兩頭掏空，兩頭墊上白紙，隨后，將其中一頭的白紙上面挖一個小點點，將點燃的蠟燭放在那個點點的正前方。隨后，就可以從可比克薯片桶的另一端的紙上面看見蠟燭的投影了。

當(dāng)然，小孔成像就是是倒著的啦。

好啦，光的傳播的研究與探索到這里就告一段落哈，反正后面還有一堆堆關(guān)于光的東東。完。

熒光光譜分析實驗報告結(jié)論與討論怎么寫

結(jié)論：

本實驗通過對熒光光譜的測量，成功地確定襲判了物質(zhì)的熒光波長和熒光強度。

進一步測量結(jié)果表明，在熒光光譜分析中，確定的波長和熒光強度之間存在微妙而密切的關(guān)系。

討論：

從本次實驗結(jié)果來看，熒光光譜是一種有效的分析方法，可以用來快速準確地測量物質(zhì)的熒光波長和熒光強度。

熒光光譜分析可以反映一定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特性、物質(zhì)的穩(wěn)定性以及其它物滾態(tài)理特性，為化學(xué)、材料、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用提供了重要的實驗依據(jù)。

同時拍備改，熒光光譜分析也有一定的局限性，如，受到光源的影響，測量結(jié)果具有一定的偏差；受到溶液濃度的影響，測量結(jié)果會有一定的變化。

未來，可以嘗試改進熒光光譜分析中的技術(shù)，以提高熒光光譜分析的準確性和可靠性。